Leerlijn kennis en wetenschap

Leerlijn kennis en wetenschap
	Leerlijnhouder; Paul Janssen;
	Leerlijnmedewerkers; Coralie Arends; Liselot Hoornweg; Nikki Claassen-van Dessel;

Van de moderne huisarts wordt verwacht dat hij of zij in de dagelijkse praktijk werkt volgens de principes van Evidence Based Medicine (EBM). EBM is het oordeelkundig gebruikmaken van het beste beschikbare wetenschappelijke bewijs bij het maken van een keuze voor de diagnostiek of behandeling van een patiënt.

Maar hoe doe je dat? Volledig bijblijven met alle wetenschappelijke ontwikkelingen is onmogelijk, gezien de enorme hoeveelheid aan publicaties. Richtlijnen en standaarden, mits up-to-date, kunnen een goede handleiding zijn, maar zijn niet voor elke klacht of diagnostische test beschikbaar. Ook het varen op eigen ervaring of deskundigheid van collega’s zal niet altijd tot een bevredigende oplossing leiden.

De huisarts die zelfstandig ‘best evidence’ kan beoordelen en dit kan vertalen naar de praktijk, kan patiënten tot steun zijn door het geven van recente en goede informatie. Vervolgens kan de huisarts in overleg met de patiënt tot goed onderbouwde beslissingen komen. Om dit als huisarts te kunnen zijn EBM vaardigheden onmisbaar.

Het EBM onderwijs tijdens de huisartsopleiding heeft daarom de volgende doelen:

Het prikkelen van de wetenschappelijke nieuwsgierigheid bij elke aios: wetenschap is leuk!
Het leren van vaardigheden om benodigde evidence op een praktische manier te achterhalen
Het ontwikkelen van kennis om evidence kritisch te beoordelen
Het leren vertalen van gevonden evidence naar toepassing in de dagelijkse praktijk

Het competentieprofiel van de huisarts onderscheidt drie deelcompetenties. Zij zijn hieronder genoemd met eronder enkele onderwijsbouwstenen die gebruikt kunnen worden voor het terugkomonderwijs, onderzoek in de praktijk, zelfstudie en het leergesprek met de opleider.

Competentie 6.1 - onderbouwt de zorg op wetenschappelijk verantwoorde wijze

Competentie (uit het Competentieprofiel)

6.1 De huisarts onderbouwt de zorg op wetenschappelijk verantwoorde wijze

onderbouwt de zorg op wetenschappelijk verantwoorde wijze
vertaalt klinische problemen in een onderzoekbare vraag
selecteert beschikbaar wetenschappelijk onderzoek naar relevantie
beoordeelt de methodologische kwaliteit van de literatuur

Gedragsindicatoren (uit de ComBeL)

Evidence based practice

neemt klinische beslissingen zoveel mogelijk op grond van beschikbare evidence
vertaalt klinische problemen in onderzoekbare vragen
zoekt efficiënt naar het beste bewijsmateriaal in huisartsgeneeskundige richtlijnen
beoordeelt resultaten van wetenschappelijk onderzoek kritisch op methodologische kwaliteit

Competentie 6.2 - bevordert ontwikkeling en implementatie van vakkennis

Competentie (uit het Competentieprofiel)

6.2 De huisarts bevordert ontwikkeling en implementatie van vakkennis

verzamelt gestructureerd data ten behoeve van onderzoek en scholing
weegt nieuwe wetenschappelijke inzichten op toepasbaarheid in de eigen praktijksituatie

Gedragsindicatoren (uit de ComBeL)

nvt

Competentie 6.3 - bevordert de deskundigheid van anderen

Competentie (uit het Competentieprofiel)

6.3 De huisarts bevordert de deskundigheid van studenten, aios, collegae en andere zorgverleners

brengt kennis in uiteenlopende leersituaties.

Gedragsindicatoren (uit de ComBeL)

Deskundigheidsbevordering

rapporteert helder (schriftelijk of mondeling) over resultaten van eigen literatuur-searches
levert actieve bijdragen aan de voorbereiding en uitvoering van onderwijs

Inhoud

1 Zie verder

Zie verder

Handreiking literatuur zoeken
Competentiegebied 6: Kennis en wetenschap

Leerlijnoverzicht

Leerlijn kennis en wetenschap

Competentie 6.1 - onderbouwt de zorg op wetenschappelijk verantwoorde wijze

Competentie 6.2 - bevordert ontwikkeling en implementatie van vakkennis

Competentie 6.3 - bevordert de deskundigheid van anderen

Inhoud

Zie verder

Categorie: De 10 huisartsgeneeskundige thema's

Categorie: Competentiegebieden

Categorie: Overige aandachtsgebieden