IOP - Individueel OntwikkelPlan: verschil tussen versies
| Regel 36: | Regel 36: | ||
==== Vorm ==== | ==== Vorm ==== | ||
| − | Je bent vrij in hoe jij jouw leerdoelen beschrijft. Om leerdoelen te concretiseren kan het behulpzaam zijn om ze ze in het DART-N format te gieten, als een opdracht aan jezelf: '''D'''oel van de opdracht, '''A'''ctiviteiten die voor de opdracht uitgevoerd moeten worden, '''R'''esultaat in een fysiek "tastbare" vorm, na afloop van de opdracht, maar ook: wanneer ben je klaar?, '''T'''ijd die de opdracht gaat kosten, '''N'''abespreking c.q. | + | Je bent vrij in hoe jij jouw leerdoelen beschrijft. Om leerdoelen te concretiseren kan het behulpzaam zijn om ze ze in het DART-N format te gieten, als een opdracht aan jezelf: '''D'''oel van de opdracht, '''A'''ctiviteiten die voor de opdracht uitgevoerd moeten worden, '''R'''esultaat in een fysiek "tastbare" vorm, na afloop van de opdracht, maar ook: wanneer ben je klaar?, '''T'''ijd die de opdracht gaat kosten, '''N'''abespreking c.q. toetsing/feedback) van de opdracht (wie, wat, waar, hoe?). |
| − | + | Bekijk een voorbeeld: [[:Media:Voorbeeld uitwerking DARTN.pdf|Voorbeeld uitwerking DART-N]] | |
Versie van 19 okt 2022 om 14:05
| Toetsprogramma |
|---|
|
Portefeuillehouder toetsing |
|
Onderwijscoördinatoren |
|
Onderdelen van het Toetsprogramma |
IOP
Gedurende de gehele opleiding werk je met een IOP (Individueel Ontwikkel Plan). Het IOP staat centraal in het zelfsturend leren. In dit plan, dat je op grond van ervaringen in de praktijk, zelfbeoordeling, feedback en toetsing regelmatig evalueert en bijstelt, komt te staan aan welke leerdoelen je wilt werken, hoe je tot die doelen bent gekomen en hoe je deze doelen kunt realiseren. Het IOP is het belangrijkste onderdeel van je ontwikkelingsdossier, waarmee je de leerontwikkeling gedurende de opleiding laat zien.
Rond het eerste voortgangsgesprek in de eerste fase (5e maand) wordt een start gemaakt met het beschrijven van leerdoelen/het IOP. Opleider en docent hebben een belangrijke rol in het stimuleren tot reflectie/zelfbeoordeling en het geven van feedback. Een zelfsturende aios zal hier actief om vragen. Opleiders en docenten zullen geregeld op besproken leerdoelen terugkomen.
De figuur laat zien hoe we naar zelfsturing kijken. Het is een cyclisch proces van reflectie, feedback, doelen stellen en evalueren. Ervaringen in de praktijk en op de terugkomdag geven aanleidingen. Zelfsturing vindt plaats binnen de heldere kaders van het competentieprofiel en de KBA's.
Vorm
Je bent vrij in hoe jij jouw leerdoelen beschrijft. Om leerdoelen te concretiseren kan het behulpzaam zijn om ze ze in het DART-N format te gieten, als een opdracht aan jezelf: Doel van de opdracht, Activiteiten die voor de opdracht uitgevoerd moeten worden, Resultaat in een fysiek "tastbare" vorm, na afloop van de opdracht, maar ook: wanneer ben je klaar?, Tijd die de opdracht gaat kosten, Nabespreking c.q. toetsing/feedback) van de opdracht (wie, wat, waar, hoe?).
Bekijk een voorbeeld: Voorbeeld uitwerking DART-N